Детский психолог

Детский психолог выступает переводчиком между ребенком и всем остальным миром. Ребенок всегда выражает свое страдание в том или ином виде, но неподготовленному человеку сложно их понять, а иной раз даже заметить эти знаки. Ребенок показывает, что с ним творится неладное, прежде всего посредством самих симптомов, которые и приводят его родителей к психоаналитику,который должен не только разгадать смысл этих «звоночков», но и сделать так, чтобы ребенок начал по-другому сообщать о своих проблемах.

• Проблемы в общении со сверстниками и/или взрослыми;
• Возбудимость или апатичность;
• Подготовка к детскому саду или школе;
• Смерть близкого человека;
• Потеря родительского контроля, проявление систематического непослушания.
• Застенчивость и неуверенность в себе

Психоаналитик помогает найти ребенку свое место в мире, внутри собственной семьи и коллектива (детсад, школа), подсказывает, как символически выразить свою тревогу. Как только ребенок находит иной способ выражения страха и боли, симптомы угасают, появляется возможность успешного налаживания контакта между ребенком и остальной средой. Клиническая практика подтверждает успешность такого подхода к лечению.

• Наши специалисты прошли обучение и стажировку в европейских клинических учреждениях, таких как Всемирная Психоаналитическая Ассоциация, Европейская Школа Психоанализа, Новая Лакановская Школа, Международная Ассоциация „Фрейдово поле“, Факультет психопатологии Университета Рен-2, Дневной стационар для детей и подростков парижского сектора 93 102
• Мы разбираемся в медицине, так как специалистов нашего психологического центра регулярно приглашают для проведения интервью по медицинским вопросам.
• Мы постоянно повышаем свой профессиональный уровень в рамках различных российских и зарубежных образовательных программ.

Как консультация детского психолога поможет решить проблемы детей?

Давайте разберемся с вопросом, насколько рационально психоаналитик может использовать вербальную терапию с детьми, если они не только не научились словесно выражать собственные мысли и чувства, но и с трудом пока понимают взрослых. Каким образом детский психолог будет общаться с ребенком, есть ли вообще смысл в подобном лечении?

Впервые этими вопросами задался знаменитый психоаналитик Зигмунд Фрейд, когда столкнулся с подобными проблемами в работе с маленьким Гансом. Тогда посредником между доктором и трехлетним ребенком выступил отец мальчика.

Перед Фрейдом возникло множество затруднений. Например, как использовать психоаналитическую терапию с человеком, у которого полностью не сформировалась психика? Если состояние ребенка напрямую зависит от ситуации в семье, то следует ли работать с родителями? В общем, отец психоанализа столкнулся с вопросом, какие цели и условия анализа применимы к детям.

С тех самых пор единого решения пока не выработали. Существует множество подходов к работе с детьми, многие из которых разработали последователи Фрейда. Все вместе эти подходы составляют современную систему детского психоанализа. Вот наиболее востребованные. Самый распространенный и слегка «прямолинейный» подход разработала Анна Фрейд. Этот психоаналитик предложила сделать акцент на «психопедагогике». Исходя из ее трудов, чтобы получить хороший результат, необходимо перенаправить образование ребенка, изменить основные принципы развититя.

Другой специалист, Мелани Кляйн, сделала приоритетным детскую фантазию и воображение. Она взяла за основу переживания, в том числе самые первые младенческие. Психоаналитик задумалась, как влияет на формирование психики кормление грудью и т.д. В результате, Мелани Кляйн пришла к выводу, что внешний мир очень пугает и тревожит ребенка. Консультация детского психолога, по ее мнению, должна отличаться от работы со взрослыми, так как ребенку легче выразить свои переживания в игре и рисунках. Каждый предмет для ребенка символичен, поэтому, не умея выражать чувства через эмоции, он может «разговаривать» посредством игры. Этот подход зиждется на умении интерпретировать знаки, которые подает ребенок.

Француженка Франсуаза Дольто первой заявила о необходимости, напротив, разговаривать с ребенком. Она основывалась на том, что речь помогает формировать психику, так как все человеческое в человеке определяется языком. Причиной же символического мышления являются не психика сама по себе, а семья, близкие, общение и даже отношения с психоаналитиком. Другой психоаналитик, Жак Лакан, собрал вокруг себя многих ученых, разрабатывавших учения о воспитательной работе, психических патологиях, аутизме и т.д. Жак Лакан утверждал, что в лечении нужно опираться на связь с матерью, на отношения между родителями, так как все это находит отражение в душе ребенка. Детский психолог, прежде всего, должен учитывать то, что ребенок сам говорит о своих переживаниях, а затем уже изучать рисунки, разговаривать с обоими родителями.